Modele de garderie en milieu familial

Ces préjugés de sélection, qui découlent du fait que les parents choisissent les environnements de garderie de leurs enfants et ne le font pas aléatoirement, peuvent contribuer à la fois à des sous-estimations et à une sous-estimation des associations entre la garde d`enfants et le développement de l`enfant (voir le chapitre 4, ainsi comme Blau, 1999, et Duncan et coll., 2000). Les niveaux d`éducation formelle et la formation récente et spécialisée dans le développement de l`enfant ont été trouvés assez systématiquement pour être associés à des interactions de haute qualité et le développement des enfants dans le centre-based, les soins de jour de la famille et même dans la gardienne à domicile arrangements (Dunn, L., 1993; Fischer et Eheart, 1991; Kontos et coll., 1994, 1995; Agneau, 1998; Réseau de recherche sur les premiers soins des enfants NICHD, 1996, sous presse b; Smith, 1998; Whitebook et coll., 1990). On a également trouvé que les soignants ayant des croyances plus centrées sur les enfants et moins autoritaires au sujet du éducation fournissent des soins plus chauds et plus sensibles (réseau de recherche sur les premiers soins des enfants du NICHD, 1996, dans la presse b; Phillips et coll., 1987a). Parmi les prestataires à domicile, le choix de la garde d`enfants comme carrière (parfois appelée «intentionnalité») a été associé à des soins de qualité supérieure (Kontos et coll., 1995). L`expérience en tant que prestataire de services de garde d`enfants, en revanche, montre une relation beaucoup moins cohérente avec les soins de qualité (Dunn, L., 1993; Galinsky et coll., 1994; Kagan et Newton, 1989; Kontos, 1994; Kontos et Fiene, 1987; Ruopp et coll., 1979; Whitebook et coll., 1990). Le prochain niveau de qualité est constitué de caractéristiques qui sont associées à des interactions chaudes, sensibles et stimulantes de la part des prestataires de services de garde et des enseignants. Des preuves solides ont documenté des associations entre le comportement du fournisseur, sa formation et son éducation auto-déclarées, et le contexte immédiat dans lequel elle travaille, y compris les ratios, la taille du groupe et l`environnement de travail des adultes (Lamb, 1998; Love et coll., 1996; Smith, 1998). Certains éléments de preuve récents intrigants suggèrent que le ratio personnel-enfant peut être relativement plus important pour les nourrissons et les bambins et que le niveau d`éducation du prestataire peut devenir plus important à mesure que les enfants se déplacent au-delà des années naissantes et au-delà (réseau de recherche sur la garde précoce des enfants NICHD, 1996, sous presse b). Les foyers familiaux de garde d`enfants peuvent être exploités par un seul individu hors de leur maison.

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